AC-sessio: Oppimisen ja osaamisen arviointi-pohdintoja

Arviointi on yksi opettajan tärkeimmistä tehtävistä ja erilaisia arviointimenetelmiä on todella paljon.  Arviontinäkökulma pitää ottaa mukaan heti siinä vaiheessa kun aletaan suunnittelemaan opetusta opetussuunnitelman mukaan. Arvioinnin on oltava jatkuvaa ja arviointikriteerit tiedossa opiskelijoilla, ennenkuin he aloittavat esimerkiksi jonkun työn. Palautteella ja arvioinnilla on eroa. Myös eri termeillä on eroa. Rakentavasta tai korjaavasta palautteesta ei pitäisi käyttää termiä "negatiivinen palaute". Itse uskon siihen, että sopiva tsemppaaminen luo opiskelijalle positiivisen oppimisen kierteen. Löysin ihanan nettisivun positiivisesta pedagogiikasta, joka mielestäni tukee ajatusmalliani. Positiivisessa pedagogiikassa petuksen keskiössä on luonteenvahvuuksien ja myönteisten tunteiden tunnistaminen ja hyödyntäminen. Opetusta voidaan soveltaa kaikkeen oppilaitoksessa tapahtuvaan kasvatustyöhön. Harjoitteita voidaan tehdä myös kotona, jolloin positiivinen pedagogiikka tukee perheen myönteistä tunneilmapiiriä. (Positiivinen pedagogiikka -nettisivut)

Mitä on arviointi ja miksi arvioidaan oli ensimmäinen aihe. Tunnilla kerättiin yhdessä aktivoivan kirjotustehtävän avulla padeltille vastauksia, mitä on arviointi ja miksi arvioidaan? Tätä tarkasteltiin kolmesta näkökulmasta - opettajan, oppilaan ja työnantajan. Ryhmätyöskentelyssä syntyikin hyviä näkökulmia ja uutta minulle oli se, että arviointia on määrätty myös laissa näin: Opiskelijan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään opiskelijan edellytyksiä itsearviointiin. Opiskelijoiden oppimista ja työskentelyä tulee arvioida monipuolisesti. (Finlex 630/1998, 25 §)

 

Toinen virikekysymys käsitteli vertaisarviointia ja sitä, miten se edistää oppimista? Ennakkotehtävänä oli kattava materiaali vertaisarvioinnin käyttämisestä. Ennakkotehtävän kuulustelun jälkeen kävimme asiaan ja annoimme ryhmässä toinen toisellemme palautetta perustuen Kirsin ja Anun MO-tehtävään. Vertaispalautteen antamista oli mukava harjoitella sekä palautteen antajana että saajana.

Kolmannessa osiossa käsiteltiin erilaisia arviointimenetelmiä. Ennakkotehtävänä oli PowToon, joka osoittautui mielenkiintoiseksi alustaksi ja piristäväksi vaihtoehdoksi PowerPointin sijasta. Opetukssen aluksi mietittiin ryhmässä muutaman arviointimenetelmän vahvuuksia ja heikkouksia. Tämän jälkeen oppilaat saivat esitellä ennakkoon valmistelevansa esitykset yhdestä arviointimenetelmästä. Lopuksi pidettiin roolipeli, jossa näitä esityksiä arvioitiin opettajan ja oppilaan rooleissa.

Tänään saatiin myös ohjeistusta portfoliopysäkin suorittamiseen. Mielenkiintoisen lisän alkuperäiseen ohjeeseen tuo se, että yksi kysymys pitää esittää käyttäen Pecha kucha menetelmää. Siinä on vain 400 sekuntia aikaa esittää asiansa kuvien avulla. Joululomalla on onneksi aikaa viilailla omaa esitystä!