Painavaa asiaa: Ammatillisen opettajan toimintaa ohjaavat lait ja säännökset

painava 

 

1. painoltaan suuri, raskas. esim. Painava laatikko. Painavat kantamukset. Kuvaannollinen esim. Askel käy painavaksi.
2. jonkin painoinen. esim. Miten painava lapsi oli syntyessään? Yhtä painavat laukut.
3. tärkeä, painokas, suurimerkityksinen. esim. Painavat syyt, huomautukset. Sanoa painava sanansa jostakin, jonkin puolesta. Kirjailijan painavin teos.

Tänään e-APE sessiossa oli aiheena "Ammatillisen opettajan toimintaa ohjaava lainsäädäntö".  Ihan alkuun asiansa tietävä luennoitsija kävi läpi konkreettisesti Finlexin sivuja, mitä sieltä löytää ja varsinkin sen, mistä löytää ajantasaisen lainsäädännön. Koska mitä hyötyä on löytää lakipykäliä, joihin on tullut kymmeniä muutoksia sen valmistumisen jälkeen? Pidin myös hyödyllisenä sen, että tuolla Finlexin sivuilla on noita hallituksen esityksiä, mitkä kertovat tarkemmin mitä mikäkin pykälä tarkoittaa ja mihin sitä esimerkiksi voidaan soveltaa.

Finlexin lisäksi on muitakin hyödyllisiä linkkejä:

Ammattikorkeakoululaki 

Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta

Hallintolaki 

Laki viranomaisen toiminnan julkisuudesta

Tekijänoikeuslaki

OPH

Opetus- ja kulttuuriministeriö

OAJ

Operight

Tekijänoikeudet ammatinopetuksessa  

 ja ja ja ja...

Opettajalla on oikeuksia, mutta myös velvollisuuksia.Lait ja säädökset muodostavat tiheän viidakon, johon en todellakaan ole keskivertoinsinöörinä  tottunut.

Onneksi OPH:n sivuilla on hyvin koottu eri opettajan tehtäviin liittyvät lait ja säännökset, lisäksi siellä on hyvää opetusmateriaalia opettajille.

Muuten tämän päivän antina oli opintopiirien valmistelemat alustukset aiheista

Miten hyvän hallinnon periaatteiden noudattaminen näkyy opettajan käytännön työssä?

Miten huolehdin opiskeluympäristön turvallisuudesta opettajan työssä?

Miten otan huomioon salassapitosäännökset ja tietosuojan opettajan työssä?

Lakien ja pykälien luentomainen kuunteleminen on aika puuduttavaa ja raskasta. Oli ihan hyvä, että aiheet oli pilkottu pienempiin osasiin ja ainakin itselle tuli selkeä kuva siitä, mitä oma opintopiirimme oli valmistellut. Lisäksi tänään opin sen, että opiskelijoita on hyvä aktivoida verkkoluennollakin jollain keinolla, pelkästään kalvojen lukemisella oppiminen jää ohueksi.

MO tehtävä: Mitä on motivaatio ja miten motivoin opiskelijoitani?

1. Tutustu artikkeliin Motivaatio oppimisessa  ja lue Asko blogiteksti "Millaista on hyvä opetus ammattikorkeakoulusta"

2. Pohdi keinoja oppilaiden motivaation herättämiseen ja sen ylläpitoon. Kirjoita ideoitasi Padlet-alustalle
Kirjaa ideasi Padletille viimeistään maanantaina 12.10. klo 21

3. Käy antamassa äänesi mielestäsi parhaille motivaatiotekijöille 13.-15.10. täällä

4. Yhteenveto äänestyksen tuloksista on luettavissa täällä

5. Muista tehdä myös Hanna Marian opastama osuus Motivaatiosta

Ihan pysäkillä!

Nyt on vuorossa ensimmäinen portfoliopysäkki. Tässä kirjoituksessa pohdin omaa oppimiskäsitystäni. Oppiminen on sitä että käyttäytyminen muuttuu, ei sitä että oppii jonkun asian ulkoa. Itse opin parhaiten aktivoivilla menetelmillä: keskustelemalla, kokemalla ja opettamalla.

Oppiminen on minulle sitä, että omaksuu jonkun asian ja muuttaa omaa käyttäytymistään sen kautta. Ihminen oppii parhaiten kun on motivoitunut. Motivaatio voi olla joko sisäistä oppimisen janoa tai ulkoista motiaatiota saavuttaa esimerkiksi parempi työpaikka tai palkankorotus. Oppimisessa tärkeää on myös ASENNE. Asenne vaikuttaa siihen, miten asian tekee. 

Kuva täältä

Omaa alaani eli tietokonetekniikkaa ja sulautettuja järjestelmiä voi opettaa käytännön töissä, mutta oppijalla täytyy olla myös jonkinlainen pohjatietämys matematiikasta, fysiikasta ja digitaalitekniikasta ennenkuin voi omaksua tiettyjä asioita työn ohessa, käytännön kautta. 

Esimerkiksi koodaamaan ei opi ilman harjoittelua. Koodaaminen on hyvin interaktiivista. Kirjoitat pätkän koodia ja sitten testaat, miten se toimii. Palaute omasta tekemisestä tulee hyvin äkkiä: kirjoittamasi koodinpätkä joko toimii tai ei toimi. Tietojärjestelmien sielunelämää oppii myös testaamalla, kokeilemalla kaikkea mihin se (järjestelmä) pystyy, tökkimällä sinne tänne. Lokia lukemalla voi hahmottaa, miten järjestelmä etenee tai mihin se kaatuu ja miksi se toimii väärin. Koodaaminen perustuu kuitenkin pohjimmiltaan matematiikkaan, binaarilukuihin eli ykkösiin ja nolliin.

 Kuvat täältä ja täältä.

Teoreettisia oppimiskäsityksiä ovat esimerkiksi behavioristinen ja konstruktivisminen oppimiskäsitys (Jyväskylän AMK, Oppimismateriaalit-sivusto). Voisi helposti olettaa, että omaa alani vallalla oleva oppimiskäsitys olisi behavioristinen. Koodatessa kone nopeasti antaa palautteen väärästä vastauksesta. Siinä yleensä pilkotaan opittava kokonaisuus pienempiin osiin. Haluaisin kuitenkin ajatella, että oppimiskäsitys on lähempänä konstruktivismia. Konstruktivismissa oppiminen nähdään aktiivisena tiedon konstruointiprosessina eli tiedon rakentamisen prosessina. Konstruktivismin keskeisenä ajatuksena on, että tieto ei siirry vaan oppija rakentaa eli konstruoi sen itse uudelleen. Siinä uutta tietoa omaksutaan käyttämällä aiemmin opittua. Oppiminen liittyy toimintaan ja palvelee toimintaa. Olennaista on, että oppijassa heräävät omiksi koetut, opittavaan asiaan liittyvät kysymykset, oma kokeilu, ongelmanratkaisu ja ymmärtäminen. Toisaalta sosiaalinen vuorovaikutus on konstruktivismissa oppimiskäsityksessä suuressa roolissa. Sosiaalinen vuorovaikutus on insinööreille ehkä se haastaviin osuus, mutta ei mahdottomuus! Konstruktivismi kuitenkin tähtää ongelmanratkaisuun. Mikähän oppimiskäsitys olisi konstruktivisia ilman sosiaalista vuorovaikutusta?

Kuva täältä

Lähteet:
Jyväskylän AMK, Oppimismateriaalit. www-sivusto http://oppimateriaalit.jamk.fi/oppimiskasitykset/, katsottu 29.9.2015

Mites se oppiminen?

Tänään oli ensimmäinen virallinen videoluento AC yhteyden kautta. Teemana oli Oppiminen, ohjaus ja oppijan tuntemus. Esitehtävänä meillä oli katsoa video opiskelijan roolista sekä kirjoittaa pieni kirjoitelma omasta oppimiskäsityksestä.

Alkuun tutorimme pyysivät etsimään googlen kuvahaulla kuvan, mikä kuvastaa omia tunnelmiaan tulevista opinnoista jne. Nämä kuvat ja kommentit käytiin sitten läpi ja samalla tuli testattua, että kaikilla toimii ääniyhteys. (Minulla tässä vaiheessa netti "heitti voltin", mutta pääsin onneksi takaisin yhteyden päähän - kiitos Samsungin tetheröinnin!)

Tähän väliin täytyykin muistaa tämä huomio: Olen huomannut, että jokaisen opetushetken aluksi tutorimme antavat jonkun tuollaisen tehtävän "millä mielellä olet", tai "valitse kuva joka parhaiten kuvaa fiiliksiä". Olen oppinut (!) , että tämän menetelmän avulla kaikki saavat heti aluksi sanottua, mikä mieltä painaa, ja ehkä sen jälkeen on helpompi keskittyä päivän aiheeseen. Moni kuitenkin osallistuu kesken työpäivän koulutushetkeen, ja tällä menetelmällä koko porukan saa paremmin keskittymään. Tulen käyttämään tätä tekniikkaa jatkossa!

Sitten päivän antiin. Saimme tutustua heti aluksi padlet-kirjoitusalustan avulla, miten voi verkossa tehdä aivoriihen. Padletia olen käyttänyt aiemminkin ideoiden keräämiseen ja jakamiseen. Tämä harjoitus toimi johdantona ensimmäiseen varsinaiseen asiaan "Mitä oppiminen on?". Tutoropettaja esitteli Prezin avulla eri oppimisnäkökulmia ja oppimiskäsityksiä. Prezillä saa tehtyä hienoja esityksiä, täytyykin tutustua siihen tarkemmin, uusi työkalu minulle.

Alustuksen jälkeen meidät jaettiin pienryhmiin keskustelemaan, mitä ovat behavioristinen,  oppimiskäsitys, konstruktivismi tai kokemuksellinen oppiminen. Tai tarkemmin ottaen siitä, miten opettaja ohjaa oppimista tietyn oppimiskäsityksen mukaan? Pienryhmäpohdinnat käytiin läpi myös yhdessä.

Päivän päätteeksi tutustuimme oppimisstrategioihin ja pääsimme (jälleen pienryhmissä) testaamaan, miten samaa jaettua google-diaesitystä pystyy useampi henkilö täyttämään yhtä aikaa. Täytyy myöntää, että (insinöörinä) olen ollut hieman skeptinen googlen jaettuja dokumentteja kohtaan, mutta opetuskäytössä ne ovat osoittautuneet varsin käteviksi - ainakin toistaiseksi.

Tässäpä mietteet tältä kerralta. Nyt vaan pitäisi työstää pientä kirjoitelmaani oppimiskäsityksestä, johon pitäisi upottaa hieman teoreettista viitekehystä tämän päiväisten vihjeiden perusteella. Vaatinee hieman omaa työskentelyä ja aiheeseen tutustumista, mutta siitähän oppimisessa on kyse!

HOP-HOP-HOPSansaa

Tässä postauksessa mietin vähän henkilökohtaista opintosuunnitelmaani eli HOPSia. Meille on annettu ohjeet pohtia osaamista, perehtyä opintoihin, suunnitella omien opintojen aikataulua sekä miettiä hieman miltä se tulevaisuus näyttää?

LÄHTÖKOHDAT: OSAAMISENI SUHTEESSA AMMATILLISEEN OPETTAJUUTEEN

Aloituspäivinä saimme tehdä itsearviointikyselyn, jonka pohjalta osaan arvioida osaamistani suhteessa ammatillisen opettajan ydinosaamisiin. Pedagogisten(1) osaamisen lisäksi ammatillisen opettajan ydinosaamisia ovat myös arvo-osaaminen(2), työelämäosaaminen(3), työyhteisöosaaminen(4), kansainvälinen osaaminen(5) ja t&k-osaaminen(6). 

1) Pedagogisessa osaamisessa minulla on kehittymistä. Olen kouluttanut oman alaani tai työhöni liittyviä prosesseja tai työkaluja työkavereille. Osaan suunnitella ja toteuttaa koulutusmateriaaleja ja antaa palautetta. Opetuksen kehittämisessä olen aivan noviisi. Lisäksi olen hieman ujo (vaikka sitä ei kukaan uskokaan), ja jännitän esiintymistä. Minulle voisi olla hyödyllistä kartuttaa puheviestintävalmiuksia, joita opettaja tarvitsee. Minua kiinnostaa oppia millä keinoin oman alan substanssiosaamista voi tunnistaa ja millä keinoin sitä voi siirtää eteenpäin.

2) Arvo-osaaminen on hieman hankala ymmärtää tällaiselle insinöörinplantulle. Tiedostan kyllä arvoni, mutta en uskalla sano että osaanko huomioida arvojani työssä opettajana. Tämä osaaminen ei ole mielestäni yhtä helposti mitattavissa kuin edellinen, joten vaatii varmasti vielä paljon pureksimista.

3) Työelämäosaamista minulla on kohtalaisesti. Olen ollut rakentamassa yhteistyötä yritysmaailmasta oppilaitoksen suuntaan muunmuassa järjestämällä Työelämäpäiviä OAMK:lla, jossa oppilaille esitellään oman alan työelämän vaatimuksia ja työelämäosaamista.

4)  Työyhteisöosaamisessa koen olevani jo aika pätevä. Olen saanut toimia erilaisissa projekteissa ja hankkeissa alaisena sekä saanut harjoitella johtamistaitoja Oulun Insinöörien puheenjohtajana. Olen tutkinut tiimien toimintaa organisaatiomuutoksessa YAMK päättötyössäni, käyttänyt ohjausjärjestelmiä ja ymmärrän talousasioita. Työhyvinvoinnin edistäminen on minulle itsestään selvää.

5) Kansainvälisestä osaamista minulla on myös kertynyt työelämässä yli kymmenen vuoden ajalta, jossa olin päivittäin tekemisissä intialaisten, kiinalaisten, korealaisten, amerikkalaisten, brittien, saksalaisten ja tanskalaisten kanssa. Jo opiskeluaikana suoritin osan insinööriopinnoistani Kiinassa vaihto-oppilaana. Työelämässä minulla on useita lyhyempiä työreissuja ympäri maailmaa, joissa olen saanut tutustua muihin kulttuureihin. Myös vapaa-ajalla matkailu on lähellä sydäntäni, ja vietimmehän mieheni kanssa viisi kuukautta reppumatkalla ympäri Aasiaa, josta tarkemmin blogissa http://sinne-ja-takaisin.blogspot.fi/. Monikulttuurisuus ja kielet kiinnostavat. Puhun sujuvaa englantia, virkamiestason ruotsia ja näiden lisäksi osaan hieman venäjää, kiinaa ja hindiä.
6) Tutkimus- ja kehittämisosaamista työelämän kautta yli 10 vuotta antaa kohtalaiset mahdollisuudet oman ammatti- ja koulutusalan kehittämistoimintaan.

SUUNNITELMA: MITEN KEHITYN AMMATILLISEKSI OPETTAJAKSI?

Osaamiseni kehittymistä tukevat ammatilliset pedagogiset opinnot sekä kasvatustieteiden opinnot. Minulla ei ole niistä juuri mitään kokemusta. Olen toki kouluttanut työelämässä prosesseja ja työkalujen käyttöä, valmistellut ja suunnitellut materiaalia. Mutta opetuksen kehittämisestä minulla ei ole kokemusta. Tarvitsen juuri niitä keinoja, miten oman alani osaamista voisi jakaa toisille. Vapaasti valittaviin opintoihin valitsen draamapedagokiikkaa ja puheviestintävalmiuksia, sillä nämä aiheet kiinnostavat minua aikaisempien harrastusten vuoksi. Erilaiset draaman keinot kiehtovat ammatillisena opettamismenetelmänä. Suunnitelmissani on suorittaa ammatilliset pedagogiset opinnot sekä kasvatustieteiden opinnot lukuvuoden 2015 - 2016 aikana. Mahdollisesti opetusharjoittelu jää myöhempään ajankohtaan.

Minua mietityttää, missä ammatillisessa oppilaitoksessa tai ammattikorkeakoulussa voisin suorittaa opetusharjoittelun tai mihin ydinsisältöihin ja mille kohderyhmälle opetusharjoittelu voisi suuntautua.

Tähän kaipaisin tutoropettajalta apua. En ole aivan varma, mitä voisin opettaa. Olisiko se kenties erilaisten esitysten laatimista, atk-opintoja muille kuin teknisen alan opiskelijoille, cv-työpajoja vai laadun hallintaa. Minua askarruttaa myös se miten pitkä opetusharjoittelu on? Tähän varmasti saan vastauksen, kun minulla on henkilökohtainen keskusteluaika tutorini kanssa.

TULEVAISUUS AMMATILLISENA OPETTAJANA

Tulevaisuudessa näen itseni idearikkaana ja taitavana ammatillisena opettajana. Osaan motivoida opiskelijoita ja autan heitä näkemään, miten opettamani aihe sopii isompaan kuvaan. Tuotan laadukasta opiskelumateriaalia ja olen rohkea käyttämään erilaisia opetusmenetelmiä.

Testing testing

Tänään testailtiin videoyhteyttä AdobeConnect-ympäristössä. Mielestäni on erinomaista, että oli erikseen järjestetty tämmöinen kokeilutilaisuus - mikrofonit, kuulokkeet ja nettikamerat eivät kaikilla heti toimineetkaan. Tärkeää on tulla itse hyvissä ajoin paikalle, että ehtii rassaamaan oman kuva-ääni-yhteyden kuntoon. Hieman saatiin myös ensimakua, miten AC ympäristöä voi hyödyntää opetuksessa, mutta ehkäpä ensimmäiset oikeat opetussessiot näyttävät sen käytännössä.
Minulla on paljon hyviä kokemuksia videoneuvotteluista, joten odotan positiivisella mielellä tulevia verkkosessioita!

Jatkuva oppiminen

Ossaanko minä mittään?

Tänään joukko oppijoita pääsi jälleen tapaamaan kasvokkain, kun toinen lähiopetuspäivä lähti käyntiin. Aamupäivällä saimme suunnitella eilen jaetuissa opintopiireissä, miten aiomme syksyn aiheita käsitellä. Saimme sovittua muutaman virtuaalitapaamisen sekä jaettiin jo hieman vastuuta. Yhteinen Facebook-sivu "MausteTytöille" sekä Whatsapp ryhmäkin on jo perustettu, joten informaatio pääsee kulkemaan nopeasti ja sujuvasti ryhmän kesken. Olen tosi iloinen meidän ryhmän kokoonpanosta - asioista on helppo sopia, kaikki ovat heti samalla aaltopituudella ja yhteistyö on luontevaa. Tässä seurassa tulee todella inspiroitunut ja innostunut olo!

Opettajatutorimme ohjasivat ryhmää keskustelemaan aiheesta "Ammattipedagogisten opintojen ydinosaamisalueet" Learning Cafe metelmällä. Learning Cafe on itselleni hyvin tuttu, olen käyttänyt sitä itse työelämässä ja yhdistystoiminnassa useita kertoja. Pikkukahviloissa käsiteltiin aiheita, kierrettiin pöydästä toiseen ja lopuksi aiheista tehtiin tiivistelmä koko ryhmälle. Itse olen työelämässä vienyt Leaning Cafe-menetelmän usein vielä tätä pidemmälle, eli yhteenvedon jälkeen jokainen on saanut vielä antaa pisteitä mielestään tärkeimmille asioille, jolloin selvästi nousee esiin 3-5 tärkeintä ydinasiaa, jotka kiteyttävät koko aiheen. Tämä viimeinen pisteytyskohta jäi tänään oppimiskahvilassa pois.

Lounaan jälkeen teimme rauhassa oman osaamisen itsearviointi-testin. Eli ossaanko minä mittään? Testi oli melko helppo tehdä, osaan arvioida omaa osaamistani melko hyvin. Minullahan ei ole vielä käytännön kokemusta opettamisesta, mutta olen kyllä pitänyt koulutuksia oman alani prosesseista ja työkaluista työkavereille tai yhteistyökumppaneille. Osaamisen itsearviointitestiä tehdessä vielä enemmän konkretisoitui, että ammatillisen opettajan osaamisalueita ovat pedagogisten osaamisen lisäksi myös arvo-osaaminen, työelämäosaaminen, työyhteisöosaaminen, kansainvälinen osaaminen ja t&k-osaaminen. Vaikka minulla on vielä paljon kehittymistä pedagogisessa osaamisalueessa, olen kuitenkin työelämässä saanut jotain taitoja, mitä voin käyttää ammatillisen opettajan työssä. Tällä hetkellä minua kiinnostaa juuri oppia millä keinoin oman alan substanssiosaamista voi tunnistaa ja millä keinoin sitä voi siirtää eteenpäin.

Loppupäivä menikin opintopiireissä harjoitellen erilaisia opetusmenetelmiä. Meidän ryhmämme sai harjoitella opetusmenetelmää "Kumuloitava ryhmä - lumipallo". Ryhmämme pääsi nopeasti yhteisymmärrykseen, miten meidän 20 minuuttia käytetään aiheesta "Mitä haasteita työelämä asettaa ammatilliselle koulutukselle?" Lumipallo-menetelmässä opiskelijat jaettiin aluksi pareihin, joille annetaan keskusteluna aihe. Keskustelun jälkeen pareista tehtiin isompi neljän hengen ryhmä ja lopuksi koko opetusryhmä keskustelee yhdessä. Halusimme, että parit keskustelevat hieman eri näkökulmasta annetusta aiheesta, joten osa pareista keskusteli työelämän näkökulmasta ja osa oppilaitoksen näkökulmasta. Neljän hengen ryhmissä käytiin läpi haasteita, mutta myös ratkaisuja näihin haasteisiin. Lopuksi koko ryhmän kesken käytiin läpi nämä tuotokset. Meidän ohjaama opetustuokio onnistui mielestäni hyvin. Muiden ryhmien avulla pääsimme tutustumaan myös menetelmiin "Väittely" ja "Kalamalja".

Paljon on uutta asiaa tullut viime päivien aikana, ja hieman voi kestää prosessoida tätä kaikkea mielessäni. Onneksi mahtavat tutorit ja erinomainen ryhmä innostavat tekemään töitä!

Ekan päivän tunnelmat - orientoituminen

Tänään alkoivat opinnot ammatillisissa opettajakorkeakoulussa.

Ensimmäisen päivän teemana oli "Orientoituminen ammatilliseen opettajankoulutukseen". Päivä alkoi tutustumalla ryhmään. Ryhmämme on pienehkö, paikalla oli 14 oppijaa ja kaksi tutoropettajaa. Tutoropettajat jakoivat meille erivärisiä lappuja erilaisilla kuvilla ja merkeillä.

Värien, kuvien, numeroiden ja kirjainten perusteella pääsimme jutustelemaan eri ryhmissä omasta kotipaikasta, työurasta ja perheestä. Uusiin ihmisiin tutustuminen on aina mukavaa. Ryhmässämme on ihmisiä muualtakin kuin Oulusta, yksi oli tullut jopa Espanjasta saakka!

Esittelyjen jälkeen pääsimme itse asiaan. Kävimme läpi opetussuunnitelmaa ja opetusalustoja, jonka avulla minusta kehittyy ammatillinen opettaja.

Ruokatauon jälkeen meidät jaettiin lukupiireihin. Minä ryhdyin meidän lukupiirimme koordinaattoriksi, josta iloisena yllätyksenä saa kolme opintopistettä. Ryhmässämme on viisi naista, joten ryhmän nimeksi valittiin spontaanisti Spice Girls. Ryhmässä pohdimme termejä kasvatustiede ja pedagogiikka sekä ammattipedagogiikka ja ammattikasvatus.

Loppuiltapäivästä käytimme aikaa siihen, että kaikki saivat perustettua blogin. Koska minä olin perustanut tämän blogin jo ennakkoon, ehdin kirjoittaa tämän ensimmäisen blogitekstin jo valmiiksi. Seuraavaksi täytyy alkaa pohtimaan henkilökohtaista opetussuunnitelmaa eli HOPSia.

Kaikenkaikkiaan hyvin innostunut olo uuden oppimiseen! Mukava tavata ryhmä kasvokkain, sillä suurin osa opinnoista tullaan suorittamaan verkko-opintoina.